感覺統合訓練主要(yào)通(tōng)過↔¥改善兒(ér)童的(de)手眼協調能(néng ∑≈)力，運動速度和(hé)穩定性都(dōu)得(de)到(dào)提高(gāΩεo)，中樞神經系統對(duì)運動協調能(néng)力增 <↔←強，提高(gāo)兒(ér)童精細操作(zuò)能(néng)力，注意力改善•≤♠→，感覺統合訓練
平行(xíng)能(néng)力差及動作(zuò)不(bù)協調效果顯著 €提高(gāo)。音(yīn)樂(yuè)治療 音(yīn)樂(yuè)治療是(shì)自(zì)閉症兒☆✔(ér)童接受和(hé)處理(lǐ)的(de)感官刺激外(wài÷≠™)，還(hái)有(yǒu)作(zuò)用(Ω★₹yòng)于多(duō)重感官的(de)特性，可(kě)以≠∑ ★協助他(tā)們加強專注力和(hé)記憶力，以促進學習(xλ✘í)。 綜合課 綜合課是(shì)集合影(yǐng)視(shì)、戶外(wài)活動γ♣€¶、遊戲互動、生(shēng)活情景以及語言和(hé)表達初步感知(zh±≥≈★ī)的(de)課程。 個(gè)人(rén)工(gōng)作(zuò) 先由家(jiā)長(cháng)帶動兒(ér)童πλ操作(zuò)然後過渡到(dào)兒(ér)童能(néng)< γ獨立完成工(gōng)作(zuò)。 精藝課 精藝課通(tōng)過孩子(zǐ)精細的(de)手工(gōng)操 π作(zuò)和(hé)組合藝術(shù)作(< ✔zuò)品的(de)一(yī)門(mén)學科(kē)，孩子(zǐγ•λ)通(tōng)過剪、塗、畫(huà)、點連線，由易到(dà♦♣o)難，動手動腦(nǎo)的(de)過程中以刺激大(dà)腦(nǎo)運動中樞∑♠，
使神經細胞的(de)功能(néng)特點進行(xíng)不(bù)同≤♦₹的(de)訓練。個(gè)别課 主要(yào)針對(duì)孤獨症兒(ér)童在語言、交流↑•、重複性和(hé)強調性訓練兒(ér)童認知(zhī)與表達。獎≥®勵（正性強化(huà)）任務的(de)完成，強化(h÷βuà)物(wù)主要(yào)是(shì)食品玩(wán)具随著(z↔₩→♦he)進步逐漸隐退。
